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施于凡:从优化教育资源配置谈到支教

浏览: 来源:山东法制传媒网
  党的十八以来,党对教育工作的领导全面加强,领导体制和工作机制更加完善,使得我国教育面貌发生格局性变化:教育普及水平显著提升、现代教育体系更加完善、人民群众教育获得感不断增强……“二十大”报告对“教育”作出了专项部署,提出“教育是国之大计、党之大计”,“要办好人民满意的教育”。这是将教育提到了更高的高度,凸显出了教育的基础性、先导性、全面性地位,彰显了以人民为中心发展教育的价值追求。同时,“二十大”报告更是明确指出了“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置”,如果说以前只是解决教育资源的“有无”问题,现在则是解决教育资源的“优化”问题。
 
  “教育公平是社会公平的基础。”优化教育布局,整合教育资源,促进教育公平、办好人民满意教育的基础性工作,是实现教育均衡发展的需要。
 
  作为一个普通老百姓,在国家对于教育资源调配、优化方面最大的感受就来自于――支教。经常听到支教这个名词,虽然很好理解,我仍然去百度了一下它的含义,广义的支教是改善当地教育环境,培养当地师资力量。狭义支教就是去到实地的支教行为。无论是广义的支教还是狭义的支教都是一种教育资源的合理配置和优化,促使落后地区教育力量良性发展的有力手段。而这个手段在当下的中国已日趋完善,不管是官方的支教途径如“大学生志愿服务西部计划”、“扶贫接力计划”、在职教师支教,还是民间的草根支教组织都为有情怀、有理想、有能力的热爱教育的爱心人士提供了平台。我在抖音上关注了一个叫“种果的物理老师”的短视频博主,他是成都郊县一个公立高中物理老师,平时的视频内容就是讲讲学习、讲讲他的学生、讲讲他对于教育上一些热点的看法顺便买买家里种的各种水果(他爱人家经营果园),最近看他的视频他去大凉山越西县支教了。近几年“脱贫攻坚”成效显著,越西县学校的硬件已非常完善,但师资仍然落后。“种果的物理老师”用他的亲和力、责任心、专业能力与孩子们打成一遍。每天上5节课,改一大摞作业,每周才去宾馆开个房间洗一次澡,但他仍乐此不疲。看他最近的视频他说他现在是在想尽办法让他的学生“卷”起来,让他们认识到学习的重要性,不希望看到风华正茂的少年们两三年初中毕业后就嫁人生娃、走向工地,然后他们的下一代又周而复始。听得很感动,有情怀、有责任感的老师遇到这么一个就足以改变一生。这只是支教队伍中普通的一员,千千万万的支教老师在这条路上艰苦爬涉,辛勤耕耘,推动着落后地区的教育进步。可以说支教在教育资源的优化中承担着不可或缺的重要作用。
 
  教育资源优化,涉及到师资力量配置、学校数量的规划及学校的布局、教育手段的更新等等方面,这需要从省、市,甚至国家的层面来布局。但支教这个你我都熟悉的名词,可能身边都有亲朋好友参与过的工作,让教育资源优化这个抽象概念落到实处,为改善贫困地区教育现状起到了关键性的作用。支教,是一个很美的词汇!(作者:四川省广汉市 施于凡)