今日特推: 徐田:教育减负只是减少学生在校时间吗?
搜索:
您的位置: 主页 > 观点 > » 正文

马继东:为出台“教师减负20条”点赞

浏览: 来源:山东法制传媒网
  近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,提出“教师减负20条”,从统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写工作等方面,划出教师减负“硬杠杠”,为教师聚焦“主责主业”,减少不必要的干扰提供了“政策保障”。
 
  让广大教师可以潇洒回归主业,再也不用担心被名目繁多的非教学事务“绑架”了,OK!
 
  教师,教书育人乃天职,被其他非教学事务所拖累,有苦难言。现在好了、“解放”了,拜拜了“干扰”能不心花怒放、心旷神怡吗?
 
  “我只想安安静静教书育人。”这句话的确道出了广大教师的真实心声。以前工作中的“填表多、评比多、考核多、摊派多”等诸多,亦确确实实地拖累了园丁们的教学事务,如鲠在喉,不顺心、不情愿、不痛快。
 
  唐代文学家韩愈在《师说》中曾言“古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。”今天的广大教师更应该安安稳稳地“传道受业解惑”、一步一个脚印地完成好“教书育人”重任,不应该被“打扰”。众晓,教师乃教育的第一资源,资源必须好好地保护和利用,必须为他们提供良好的工作、学习、生活环境,好让他们游刃有余地完成好所承载的“为党育人、为国育才”之历史使命,所肩负的“培养社会主义建设者和接班人”之时代重任。
 
  辛勤的园丁们清楚其“立德树人、教书育人”之主责主业。地方政府和部门如果把“与教学活动无关或关系不大的工作”强加给教师承担、无故增加其负担、添堵,势必会影响到他们潜心教书、静心育人。“种了别人的地荒了自己的田”“抓了芝麻丢了西瓜”得不偿失。
 
  一个人的精力总是有限的,额外的工作会占用教师们的教育教学时间、耗费大量的精力、干扰学校正常的教育教学秩序,严重影响 “太阳底下最光辉的事业”,责任在谁?形式主义和官僚主义即为主要问题。必须远离之。
 
  俗话说“困难像弹簧,你强它就弱你弱它就强”。同理,教师们的教育教学时间亦为这般。让不必要的工作占用,教育教学质量必然会打折。
 
  “干啥的吆喝啥”“在什么山上唱什么歌”。教学以外的所谓业务被逼上教坛,打乱了正常的教育教学秩序,影响了祖国花朵们的正常健康成长,后果不堪设想。
 
  为杜绝强制摊派无关事务、避免安排中小学教师参加无关培训活动等,还教育一片净土、还学校一方宁静,还教师精心执教之充足时间,及时出台“教师减负20条”为广大教师“撑腰”,对教育领域存在的形式主义和官僚主义说“NO”“画红杠”“举黄牌”“亮红灯”,呼吁全社会牢固树立起“教师的天职是教书育人”之理念,让园丁们舒心执教、兢兢业业育人。
 
  笔者系教育世家一员,祖父、父亲、兄弟及晚辈,四世同堂,先后有十多人站在三尺讲台上倾洒汗水。我个人亦为具有22载党龄、36年教龄的老教师,在工作之余养成了非读即写的良好习惯,既坚持发表一些教育文稿,又帮助学生成立起汶上二中“一片云”文学社、龙集小学“一串红”文学社等,精心修改、积极推荐、为花朵们发表二百余篇(首)优秀习作或获奖,颇悦。
 
  政策好制定,落实是关键,政策再好,不执行便成为“聋子的耳朵——摆设”。“教师减负20条”让广大教师吃上了“定心丸”,地方和部门必须不折不扣地将“硬指标”落实到位,各级各部门和社会各界形成合力,让好政策开花结果。坚持标本兼治,协调好学校管理与教育教学之关系,打好“组合拳”,切实减轻中小学教师负担,从而使广大教师把更多的精力放在教书育人主业上,以求取得最佳之教育教学效果,迎来学校诗和远方,皆大欢喜。(作者:山东省汶上县南站镇龙集小学 马继东)