立身以立学为先，立学以读书为本。我国自古崇尚修养品行从学习开始，学习以读书为根本。随着社会文明的发展，终身学习已经成为时代的要求和公民的必备素质。让阅读成为生活中的一部分，成为精神的第一需要，这是新时代赋予教育的使命，也应是我们当代教师的自觉追求。多年来，阅读在我的教育人生中占据着不可替代的位置，问道书香成为自己智力和情感发展的最佳途径。

 

　　一、阅读拨动生活的琴弦，审视生命之道——女人，最好的生活状态是读书

 

　　要说读书，并不是件难事，凡识字的人都能读。但是，要说真正喜欢读书，以读书为嗜好，让读书成为自己的自觉追求，却不是件容易事。就算是整日里舞文弄墨的教师，也并不容易做到。我也是如此。亲身体验告诉我，读书的需要是靠自己的全部精神生活培养起来的。

 

　　2000年，也是自己参加工作后的第十年，我报名参加了山东省汉语言文学教育专业的在职自学考试，自考要求的严肃程度大大出乎我的意料，为顺利通过《教育学》《心理学》《中国现代文学史》等一门门必考科目，不得不像啃骨头一样死读、硬背。其中，最难考的《中国古代文学史》，我几乎能把整本书都背下来。那般苦滋味，简直如同吃中药。

 

　　四年过后，当手捧沉甸甸的自学本科毕业证书时，不知不觉中，自己也竟真的再也离不开读书。以至于，《意林》《读者》每期都买，读过了还不舍得丢。上小学的女儿正在读的《鲁滨逊漂流记》《绿野仙踪》也能读得津津有味。就连自己以前喜欢看的古装电视连续剧，都嫌他们太直白，观之索然无味。取而代之的是一本本大部头的中外名著。随着阅读量的增大，渐渐地产生了一种以前从未有过的体验：读书就是心灵的探险，思想的放牧。读书也让自己的灵魂慢慢成熟。于是，开始喜欢跟随王立群一起读《史记》，陪同易中天一起《品三国》，和于丹一起解读《论语心得》。甚至有《窗边的小豆豆》《夏洛的网》在枕边陪伴，生活不再有寂寞。

 

　　潜入阅读，我时常想找到自己，其实也是在找自己的生活方式和表达方式，找到并确定自己对生活的诸多放弃。2005年，我被评选为淄博市首批名师建设工程人选，《培养规划任务书》中填写的连自己都觉得遥不可及的发展目标时刻在提醒着自己，必须不断地超越平庸、超越既成，走向实现自我价值最大化。从那一刻起，做一名有思想、有梦想的教师，成了我不懈的追求。也再一次强迫自己——我要读书。

 

　　“万卷虽多，而提要钩玄不过数语。凡奇僻之字，雅故之训，不手抄则不能记。”不知不觉中，也竟效仿起了清代名臣曾国藩，读书笔记已积攒厚厚的一大摞。徜徉在对《论语》《给教师的建议》一遍遍反复咀嚼中，沐浴在伟大作品闪烁着的智慧之光中，与大师对话，接受教诲，汲取精神和思想的营养，感觉生命永远年轻，生活每天都是新的。

 

　　读书改变的不仅仅是一个人的精神，更是一个人的生活。至此，阅读完全改变了我的生活结构和方式。反思成了习惯，反思自己的做人之道，反思教育之道，反思管理之道。边读边反思，边反思边实践，在不断的思索中，时间欢快地向前流淌着。

 

　　【案例】守望幸福

 

　　二○○八年六月十三日 星期五 天气晴

 

　　清风。朗月。孤灯。

 

　　酝酿了近一年的首届读书节悄悄落下了帷幕。多日的喧嚣、繁忙一下没有了踪影。清风、朗月，又是一个不眠夜。激动、自豪渐渐退却，千般回味是幸福。

 

　　师生语文素养展示演出现场，精彩的表演强烈冲击着每个人的视觉。辅导教师精雕细琢，分管教师一遍遍的彩排时的情景再次萦绕脑际，给予我最强烈的感受就是想哭，热泪盈眶我幸福；情急之中，“阿王”“老柴”喊得特别舒服，忘了他们是我平日里最尊敬的大哥、大姐，亮丽的“书香班级”，其乐无穷的“淘宝会”就诞生在我们如此快乐的交响之中，同一帮亲如姊妹的人共事，再苦我也幸福；星星、孤灯目睹了《书路风景》的出刊，见证了读书成果、百人书画大赛的顺利举办，能发动各路“神仙”与我一起忙碌，我自豪、我幸福；仰望执教老师洒脱的课堂风采，欣赏一本本别出心裁的教师读书笔记，凝望老师们那优雅的读书照片，发觉读书已成为我们校园里最美的姿态，我美丽、我幸福。晚风轻抚，对灯呢喃，用心做事，心间流淌的全是幸福。

 

　　骄阳。流火。鲜花。

 

　　一位名叫“似水流云”的外校老师，在全程观摩了我校读书节开放日后，当天在自己的博客日记中这样写到：“这是我们县第一所成功举办读书节的学校，此活动师生参与度非常高，目标指向性强——明确指向提高学生的语文素养。组织非常有序……”七月流火，骄阳当空，鲜花铺路，高青实验小学藏龙卧虎，一起努力，我们共同守望幸福。

 

　　阅读是一种两相对照，当你阅读时你同时进入的是对自己生命的审视。而在你具体生活中，也始终有一个“价值背景”“伟大事物的魅力”影响着我们。优秀的人格是教师智慧的发动机。不间断的大量阅读，使自己逐渐对教育、对生命的含义有了更深刻的认识。做善于克服困难和惰性的强者，自尊、自信、自强不息，倾注自己的全部精力从事教学和管理工作，成为自己的人格追求。

 

　　至此，自己的世界里，儿童，教师，学校的形象亦愈发清晰起来。

 

　　二、阅读启迪智慧的光华，定义治理之道——教师，最美的成长姿态是读书

 

　　古人认为，教师“闻道有先后，术业有专攻”。专业是教师的立身之本。只有在不断学习、反思、改进中，你才能发现属于自己的教育知识和智慧，而且这个过程永无止境，这就是教师职业本身应该具有的研究性。

 

　　作为学校的管理干部，我想我有责任也一定有办法使我校的广大教师喜欢上读书。2018年，我们把“打造充满活力的花园式书香智慧校园”写入学校发展规划，把“阅读点亮童年”“好习惯教育（阅读习惯）”列入年度十项重点工作项目，制定具体实施方案，项目推进顺利，成效显著。因为我们坚信：要回归教育本源，必须营造一种安静的教育生态。阅读，能让校园安静下来，让师生都拥有一种舒展的生命姿态。

 

　　行动之初，我们先是把教师读书融入教学常规管理之中。其目的是使教师逐渐认可读书即工作，工作即读书。教师每周集体阅读1小时，每月举办一期读书报告会，每学期举行一次个人藏书、个性化读书笔记展，要求教师全员参与，定期检查、量化。而在参与时间及学习内容上，则不全部硬性规定，给予教师充分自由支配和自主选择的空间，为教师自主学习意识的形成创设宽松条件。

 

　　每年寒暑假，干部教师都要带着阅读任务回家，这已经成了我校的惯例。开学后的阅读测试或读书汇报会，也成了我校每学期开学第一周的固定校本教研活动。2018年寒假，全体管理干部带着《管理标准》中列举到的28项政策法规回家，要求通识性的法规全面了解，分管领域的学懂吃透。开学后，以“眼过留痕-学习热身-思虑在心”几个不同的梯次，连续出了两期笔试考试题进行了阅读测试。在逼迫干部们弥补管理理论匮乏的同时，引导他们学以致用。

 

　　唯有专业阅读才能造就真正的教师。本学期，我们推荐干部教师必读书目各4本，分别是《给教师的建议》《第56号教室的奇迹》《核心素养导向的课堂教学》《教与育》和《卓有成效的管理者》《领导力》《教育的哲学基础》《为了自由呼吸的教育》。3月25日，《今日高青》报道了我校第一期教师读书报告会活动。阅读不断，思考就不断，思考就不断，写作就不断，当越来越多的教师真正喜欢上读书的时候，我们还用担心他们会踟躇不前吗？研究可以帮助教师克服职业倦怠，使更多的教师自觉规避专业成长中的“磨道效应”。有效的专业阅读，使我校教师队伍梯队建设成效显著，黄金教师、骨干教师作用发挥显著，新秀教师迅速成长，团队教科研能力普遍增强，教育教学水平普遍提高。2018年，我校有6位教师获省优课一等奖，昨天，11位教师被推荐参加今年的市优课评选。更可贵的是，长期的专业阅读，锻造了教师团队优秀的专业品质，敢为人先的豪情锐气、严谨求实的工作作风、无私奉献的专业精神、与时俱进的职业担当、美美与共的教育生态成为高青实小人特有的文化符号。

 

　　教师是办好人民满意的教育的第一资源。教师学习生态的变化，使我们坚定相信：教师应该是思想者。有了理论的关照才能从更高层次上看问题。用教学与科研的态度来从事管理、研究管理，一定能使自己成为一个清醒的、理性的、有追求的管理者。

 

　　三、阅读浸润童年的阡陌，找寻育人之道——儿童，最基本的学习样态是读书

 

　　读书是“为己之学”，也正是“为己”，阅读会帮助我们获知教育的复杂与艰难，获知生命的精微与丰富。从事小学语文教学二十年，我深谙语文学科的真谛。它是一种综合性的学习活动，它所关注的不应该只是学生语文知识的构建，更应该是学生语文素养的整体提高，尤其是要激发孩子一生的精神向往，课外阅读就是最重要的手段之一。作为学校，尤其是一名语文教师，实施课外阅读的终极意义，应该是通过我们的引导，让阅读成为学生的一种习惯，成为其生活学习的一部分，直到阅读融入到学生的血液之中。

 

　　当然，没有多少孩子生来自己就喜欢读书、会读书。要想培养学生持久的读书兴趣和一定的阅读能力，需要教师像勤劳的农人一样，不辞劳苦地反复耕耘于童年的原野，长期执着地从事课堂教学研究，探究小学生阅读习惯培养策略。为了激发学生阅读需求，我们采用课例引读策略。结合教材内容，找准可以拓展的课文主题，制定系统的“带读”计划，读一篇带多篇，引领学生由课内精读到课外大量阅读，在一篇篇语文教学课例的导引下，学生的阅读状态逐渐由外在需求转化为兴趣爱好，开启学生阅读之门，借助课文推进阅读、培养孩子阅读习惯。为了让学生真正静下心来，持久、深入的阅读，我们采用整本教读策略。任务驱动下的有计划地指导学生进行整部经典作品的反复阅读，孩子们逐渐沉下心来，静静地对作品进行多次翻阅、琢磨思考，有效地培养了孩子的阅读意志力和深度阅读习惯。为了使阅读真正成为学生的自觉主动行为，使阅读的内在需求得以持续，我们采用家长伴读策略。开设“家长阅读学校”，使用“亲子阅读记录手册”，有针对地定期开展专题阅读报告会、交流家庭读书计划、组织亲子阅读大赛、评选书香家庭，聆听专家讲座等各种活动，想方设法把家长转化为阅读教学中培养孩子阅读习惯的重要资源，拉近了家长与孩子之间的情感距离。“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果”。学生阅读习惯的培养亦是如此。多个亲子阅读活动的开展，使家长的阅读素养、教育素养普遍得到提升。在家长的长期陪伴下，学生的阅读意志力和自觉性不断增强，阅读逐渐成为学生智力生活的常态。

 

　　我们坚信：推进阅读是语文教学的根。在这种教学理念的指导下，“循环书包”“班级图书馆”“亲子阅读大联盟”“名著四读法”“我的读书周计划”“主题读书课”等校本课程得以开发实施。儿童阅读课程化，浸润着孩子们纯真童年的阡陌，也照亮了教师们脚下的路，并引领他们走向未来，做一名最靠近幸福的教师。

 

　　少年的自我教育往往是从阅读一本好书开始的。良好的阅读习惯，对学生的智力、道德和审美发展具有巨大的推进作用。而阅读习惯形成的过程是艰难而漫长的，在这个过程中，需要教师运用多种策略，充分利用课程、家庭、社会等教育资源，从内容到方法，从意识到习惯，潜心培养。近年来，全科阅读进入我们的研究视野，今天孩子们的诵读展演就是该项阅读研究成果之一。

 

　　罗曼·罗兰曾经说过，和书籍生活在一起，永远不会叹气。作为一名教育工作者，我感受到了学习与创新的乐趣，教师这一平凡的职业带给自己的幸福。在阅读中思考，在思考中追问，在追问中超越。问道书香，我心飞翔。（作者：淄博市高青县实验小学党支部书记、校长 霍秀芹）