把德育课堂“搬”进网络空间

    ——山东邹城中心店街道中心小学的德育创新实践新突破

    山东法制传媒网：（靳波 姜召霞 王磊）“孩子一上网就管不住，学校教的道理到了网上全忘了”——这曾是许多家长和老师的共同烦恼。如今，在山东省邹城市中心店街道中心小学，一项名为“基于网络空间的德育教育模式创新研究”的成果，正在尝试破解这道难题。

 

    2026年5月底，该项目组召开研究成果经验分享交流会。在校长柏祥国的带领下，项目组长靳波老师与全体研究人员，将凝聚三年心血的“三维联动”德育互动机制及配套资源包，正式向兄弟学校开放共享。这项被列入济宁市重点研发计划（软科学类，项目编号：2025ZCRKX008）的研究，究竟有何独到之处？

 

    一、现实之困：网络成了德育“真空地带”

 

    “小学德育还在依赖班会课、国旗下讲话，可孩子每天上网超过12小时，线下讲得再好，线上照样被带偏。”项目负责人坦言，当前小学德育面临“线下灌输、线上失语”的尴尬。网络空间的虚假信息、暴力语言、沉迷风险，正在冲击着孩子们的价值观。而传统的单向说教，对“数字原住民”而言，吸引力几乎为零。

 

    二、创新破局：“三维联动”让德育活起来

 

    课题组没有停留在抱怨，而是扎进课堂、走进家庭，反复打磨出一套“平台+活动+评价”的闭环机制。

 

    轻量化平台，农村学校也用得起。考虑到城乡信息化条件差异，团队设计了一套“以实用为本”的协同平台。教师可通过手机发布“网络文明用语打卡”“谣言辨别小侦探”等任务；家长在专属区域接收通知、反馈孩子在家上网情况；后台自动生成行为数据看板，帮助教师精准把握每个孩子的发展动态。

 

    线上情境体验，线下实践内化。低年级学生玩“AR安全卫士”游戏，在闯关中识别网络陷阱；高年级学生走进“虚拟辩论厅”，就AI绘画版权、网络暴力等热点展开思辨。线上模拟后，孩子再到班级里真实扮演“调解员”，完成从“认知”到“行动”的转化。一位学生感慨：“以前觉得在网上骂人没事，现在我知道每一句话都有后果。”

 

    数据+叙事双评价，预警干预更及时。系统不仅记录任务完成情况，还能识别异常行为——比如某学生频繁使用攻击性语言，系统会自动向教师发出预警。教师结合“学生网络道德成长叙事档案”，及时开展个别谈心，把问题消灭在萌芽状态。

 

    三、教师转型：从“权威说教者”到“数据赋能者”

 

    “以前德育靠‘吼’，现在靠‘导’。”参与项目的靳波老师深有体会。课题组促使教师完成三重角色转变：成为情境化学习的设计师，围绕“AI绘画的版权与诚信”等议题设计项目式学习；成为德育数据的解读师，从行为数据中发现学生潜在风险；成为家校协同的联结者，引导家长与孩子共同制定“家庭网络公约”。

 

    尤其值得一提的是，研究特别关注城乡差异：在城市学校侧重培养信息批判力，在农村学校则结合“我为家乡好物做代言”等活动，将乡土情感与网络诚信教育有机融合。

 

    四、未来展望：让更多孩子受益

 

    目前，该项目已形成《教师操作指南》《典型案例汇编》等配套资源，正通过教师工作坊、校际结对帮扶等形式向更大范围推广。校长柏祥国表示：“网络德育不是一日之功，但方向对了，路就不远。期待更多学校加入，一起为孩子打造清朗、温暖的网络成长环境。”

 

    这场始于邹城一所小学的探索，或许正为数字时代的德育教育，打开一扇全新的窗。（山东省邹城市中心店街道中心小学）