深耕课堂提质效，视导赋能促成长

    ——山东省淄博市高青县教体局教研室莅临四中开展教学视导工作

 

    山东法制传媒网：为推动县域“以学为中心”课堂教学改革向纵深发展，精准把脉我校教改工作的推进成效，12月30日，山东省淄博市高青县教体局教研室各学科教研员团队莅临高青县第四中学，开展了一场靶向明确、指导精准的课堂教学改革专项调研指导活动。

 

    本次视导紧扣“常态课堂提质量，精细管理促提升”的核心思路，通过沉浸式课堂观摩、靶向式集中反馈、地毯式常规查阅、深度化工作汇报等多维举措，全面诊断教学全流程，为学校优化育人路径、提升办学品质提供了专业的策略支撑与行动指引。

 

    深入课堂问诊，把脉教改实效

 

    各学科教研员深入教学一线，走进课堂，实地考察“以学为中心”教学理念与我校“一核三线五环”

 

    教学模式的融合落地成效。授课教师凭借扎实过硬的专业基本功，紧扣课程标准要求与学生认知规律，匠心设计每一个教学环节，每一处细节都彰显着教师深厚的教学功底。课堂上，学生们精神昂扬、踊跃参与，在思辨研讨中夯实知识根基，在协作探究中提升核心素养，热烈而有序的课堂生态，生动印证了我校课堂教学改革的阶段性成果。

 

    语文

 

    语文组六位老师精心备课，课堂活动以学生为中心，隋倩倩老师“讲好日常里的故事”，王爱娣老师“取舍作文升格指导”，张诺老师执教《小圣施威降大圣》；高晴晴老师“革命传统作品阅读分享会”，张娟娟老师《大雁归来》，赵群群老师《饮酒》其五，老师们给了学生充分展示机会，抓住了文本的特质设计了有逻辑的教学活动，从学生的疑问和问题出发开展教学，体现课堂教学改革的扎实有效。

 

    数学

 

    张红彦老师执教《一元二次方程根与系数的关系复习》，以小组合作探究梳理知识脉络，用课改理念优化课堂环节，尽显高效复习课的教学魅力；张传磊老师执教《一次函数》，依托小组合作突破函数图像与性质的学习难点，将课改要求融入互动设计，让课堂充满思维活力；

 

    赵成红老师执教《线段的双中点模型》，借助小组合作深化几何模型的理解与应用，践行课改理念打造趣味几何课堂，激发学生探究热情；

 

    李芹、魏亚男、郑秀娟三位老师联袂执教《特殊平行四边形的复习》，以小组合作构建知识网络，紧扣课改方向设计分层任务，助力学生系统掌握复习要点。

 

    英语

 

    王红卫老师执教Unit10SectionB(2a-2c)，通过角色扮演、成长书信写作等活动，融合学生核心素养的培养，情境真实、情感共鸣强；位娜老师执教课题为Unit8SectionA(3a-3c)，通过邮件写作等任务，落实语言运用与思维训练，注重情感与价值观渗透，体现“输入—内化—输出”的学习路径；孙影、段飞老师执教课题为Unit6SectionBReading，依托学习单开展阶梯式教学，从前置自学到合作探究，聚焦记叙文语篇特征与中国家庭文化，引导学生理解“家”的内涵，体现“以学为中心”的教学结构；素英老师执教Unit6SectionA(2a-2e)，以“本土文化推介”为任务主线，通过自主搜集资料、小组展示、评选“英语推介官”等活动，融合语言学习与文化认同，体现学生主体性与任务分层设计。

 

    物理

 

    邢叶飞老师执教的《解密多档位电器》一课，以家用电器引导学生分析电路的工程设计；吕晓晓老师执教的《摩擦力复习》一课，围绕“摩擦力”这一教学主题，让学生在展示活动探究中培养物理分析方法；薛永老师执教的《解密多档位电器》一课，以家用电器引导学生分析电路的工程设计。

 

    化学

 

    程鹏和赵胜两位老师以“探秘苏打水”开启项目式学习，进行了同课异构。课堂上学生化身探究者，从生活现象深入化学本质，在真实任务中建构知识，学以致用，并合理利用数字化技术将化学知识具象化。马江雪老师以绽放的烟花开启“氧气的性质”探究，以多样实验与互动设计，共同点燃思维火花，诠释“以学生为中心”的课堂魅力。

 

    生物

 

    高贵芳老师执教《动植物体的结构层次》，教学设计贴合学情，精准锚定学科核心素养目标，环节衔接流畅；张银萍老师执教《生物的生殖发育》，以大情境贯穿整节课，激发学生的兴趣，设计有层次的学习活动，符合学生认知规律；张金枝老师执教《生物的生殖发育》，课堂氛围民主、融洽，课堂中有良好的生生、师生多向互动与有效合作;尊重每个学生，关注个体差异。

 

    历史

 

    韩静老师执教的《第一次世界大战和战后初期的世界》一课，聚焦一战后的世界变化，以主人公茨维列夫的人生故事为主线创设情境，通过任务驱动的方式开展小组活动，构建大单元的知识脉络，符合初三历史复习课的特点；赵媛媛老师执教的《人民解放战争的胜利》一课，围绕“人民”这一主题设置三个篇章，让学生在活动探究中培养了唯物史观、历史解释能力，涵养了家国情怀；张连美老师执教的《三国两晋南北朝时期》以博物馆策展为驱动，设置四大板块，融入乡土历史资源，增强历史共鸣。

 

    地理

 

    慕学芹老师执教《黄土高原》一课采用AI创设情境，学生兴趣高，小组合作充分，学生展示大方得体，教师及时反馈，学生自评，互评次数多，学生参与度广；张卫国老师执教的《地形图》，采用AI赋能教学，以理论知识结合生活实际，并厚植爱国情怀。学生小组合作充分，展示得体，教师反馈评价及时，课堂效率高，达标率高；刘申老师执教的《陆地和海洋》

 

    采用AI创设情境，学生兴趣高，学生课堂氛围好，回答问题积极性高。

 

    道德与法治

 

    薛惠聪老师执教《少年当自强》，整堂课有自学，有探究合作，有指导，有评价，形成了学—教—评的完整闭环；于静老师执教《国家利益至上（复习）》整堂课教师充分调动了学生的积极性，突出了学生的主体地位，注重知识的前后联系，注重情感素养的提升；刘露露老师执教《做自强不息的中国人》，以大情境进行议题式教学，活动设计多样，小组合作充分，学生展示高效，深刻体现了课程理念。

 

    信息科技

 

    袁媛老师执教《网络协议分层设计》，以"国际快递"生活化类比拆解抽象知识，降低理解门槛；采用任务驱动+小组协作模式，互动性强；融入cmd命令实操环节，提升学生动手能力。蔡秀芳老师执教的《开关量的真与假》情景化教学贴合生活，激发学生学习兴趣；互动设计丰富；注重知识闭环，从概念认知到实践设计层层递进。

 

    心理健康教育

 

    孙艺萌老师执教《面对误会》，通过角色扮演、情景案例分析，了解误会产生的原因，知道人际交往的重要性，也让学生在活动中体会误会带来的负面感受，理解消除误会的重要性，最后学会解除误会的方法，并运用到实际生活情境中。

 

    体育与健康

 

    杨燕红老师的篮球展示课体现了学校推行“学为中心”课改的阶段性成果，使学生课堂主体地位得到进一步加强。

 

    音乐

 

    马瑞老师执教的《白毛女》赏析课，锚定民族歌剧创作特点，围绕民族歌剧音乐要素，搭建“聆听—赏析—演绎—共情”进阶课堂。课上通过链接歌剧剧情发展脉络，搭建清晰的音乐要素认知支架，以歌剧唱段欣赏，对比分析作品等教学方式突破学习难点。多元表演形式层层展开，让学生深度感知民族歌剧魅力，在体验中涵养艺术底蕴。

 

    精准评课研讨，碰撞思维火花

 

    听课活动结束后，教研员与各学科教师分教研组开展深度评课研讨。研讨围绕教学目标的精准定位、教学方法的创新应用、课堂流程的科学优化、作业设计的实效落地等核心议题展开。教研员既肯定了授课教师在践行“以学为中心”理念、激活学生课堂主体性等方面的亮眼举措，又针对教学环节的流畅衔接，给出了极具建设性的改进方案。授课教师认真聆听记录，主动分享教学设计的巧思与课后反思；在思维的碰撞中厘清教学思路，在经验的互鉴中凝聚教改共识，真正达成了“以评促教、以研提质”的良性互动。

 

    语文

 

    语文教研员郭莉莉首先肯定了老师们努力在以学为中心，给学生展示自己学习成果的机会，设计能面向全体的学习活动，并围绕学习活动开发有益的学习支架。

 

    数学

 

    数学教研员邢春林主任和杨芳主任分别从教案设计，题目选择，学生参与情况，小组合作情况，以及教学评价等方面做了详细的指导。同时提出优化建议：一是课堂需预留充足时间，让学生自主思考、沉淀所学；二是开展小组合作时，要明确合作的核心目的，合理规划合作时长；三是教学过程中需加强对全体学生的关注，确保每位学生都能深度参与学习活动。

 

    英语

 

    英语教研员张丽老师对六位老师的课堂进行点评，认为活动设计全面且新颖，学生主体地位凸显，核心素养落地有效。她同时指出，要对文本的进行深度处理、多角度解读，对学习过程的评价要及时跟踪。

 

    物理

 

    物理教研员彭延庆肯定了两位老师的课堂表现，他同时指出，教学中要把握教学的整体思路，从问题的整体性到学生解决问题的一个环节的过度；课堂教学的环节设计要简洁，习题要精炼。

 

    化学

 

    化学教研员李峰评价三位老师的课堂，学生回答问题用语规范，小组评价及时到位，注重学生实验操作能力的培养；学生参与度高，熟练运用数字化技术，目标清楚，思路清晰，达成度高。他指出，在教学中要小循环步步清，讲练结合。

 

    生物

 

    生物教研员索相云对三节课整体教学设计给予认可，认为授课教师备课充分，教学目标明确且达成度较高，指出课改并不是摒弃原有的教学方式，小循环、步步清要坚持下来，生物学科要与实践相结合，可增加过程性评价环节，强化对学生思维过程的关注。

 

    历史

 

    历史教研员陈娟老师充分肯定我校三位教师的课堂亮点：教学设计新颖、大单元教学落地、AI赋能有深度，小组合作与教学评一体化落实“以学为中心”。她针对各年级提出分层教学、课后延伸、梯度训练等建议，我校将从课堂、备课、学情三方面整改，初三教师还需研究中考题，借AI优化教学评。

 

    地理

 

    地理教研员郑宝田指出，所有的地理课堂都基于“一核三线五环”设计，实现教学评一体化，重点在学生活动线设计，突出了以“学”为中心的理念，学生在课堂活动充分，展示大方，课堂参与度和达标率高。他强调教师要继续加强备课，继续培养学生的小组合作学习模式，继续研究AI赋能课堂模式。

 

    道德与法治

 

    道德与法治教研员李春刚肯定了三位老师的课堂表现，认为三位教师成长快，学生活动形式多，活动面广，发言质量高，有大单元框架意识，注重关键词，他指出教师要针对性的对学生进行鼓励，多元评价。

 

    信息科技

 

    教研员张宝忠点评两位老师，教学目标精准对标课标，重难点突出，符合信息科技学科认知规律，均注重理论与实操结合。教学设计体现

 

    "以生为本"，通过生活化场景、实践任务降低抽象知识理解难度，课堂参与度高。

 

    心理健康教育

 

    心理健康教育教研员李文慧认为本堂课的教学效果良好，学生们在推理和角色扮演中表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃，学会了如何应对和解决问题，能有效理解误会的原因及其应对策略。她指出要充分反思学生自身经历中的误会案例，未来需引导他们更深入地对所学内容的内化与实际应用。

 

    体育与健康

 

    体育与健康教研员付国超充分肯定了老师的课堂表现，学生们积极活跃，体能训练充分。

 

    音乐

 

    教研员帅聪聪老师对于教学设计及课堂呈现给予了高度评价，她认为课堂巧妙搭建“音乐要素分析”与“剧情背景解读”的双线框架，关注学生素养能力的进阶发展，落实了核心素养育人目标，增强了学生情感共鸣，她指出音乐教师要钻研专业的教学方法，积累实用的教学技巧，深耕课堂，精益求精。

 

    细查常规材料，筑牢教学根基

 

    教学常规是保障教学质量稳步攀升的“压舱石”。各教研员对我校教师的教学设计方案、备课反思笔记、听课评课记录、作业批改反馈、教研活动台账等常规材料进行了全面细致的核查。从教学设计的科学性与创新性，到作业批改的针对性与指导性，再到教研活动的计划性与实效性，教研员逐一翻阅、逐项点评，既高度认可我校教学常规管理的规范化、精细化水平，也为进一步优化常规管理流程、提升常规工作质量提供了精准指导，助力我校筑牢高质量教学的根基。

 

    集中反馈交流，明晰前行方向

 

    在集中反馈交流会上，各学科教研员结合课堂听课与常规检查的实际情况，进行了全面细致的总结反馈。教研员高度肯定了我校在教学管理、课堂改革推进、教师队伍建设等方面的扎实举措，特别赞扬了我校教师队伍扎实的专业素养与投身教改的饱满热情。同时，针对视导过程中发现的问题与不足，教研员从优化教学管理机制、深化“一核三线五环”教学模式的校本化应用、强化教师分层分类培训、提升校本教研活动的实效性等方面，提出了系统性、可操作的改进建议，为我校后续教改工作的深入推进指明了清晰路径。

 

    县教体局党组成员、县教研室主任宋文波给我校鼓劲打气并提出要求，要坚定信心；破难题促优化；精研教学环节与学练，强数学思维与能力；加强全科阅读，跨学科渗透促全面发展。

 

    县委教育工委常务副书记、县教体局党组书记、局长刘延科作总结讲话他强调学校小组合作学习已见雏形，学生综合素养得到提升，要坚定不移地深化改革；要落实立德树人根本任务，充分开展思政教育、科技教育；充分利用AI教学辅助，加强跨学科教学，培养适应现代化社会发展需要的人才；他指出学校要做好顶层设计，从教师和学生两个层面推进全科阅读；建议成立学校智囊团，以应对新课标、新教材及新中考带来的机遇与挑战。（山东省淄博市高青县第四中学）