山东法制传媒网：（于福芹）为贯彻落实 “双减”政策的相关要求，山东省乳山市黄山路学校以作业改革为减负提质的突破口，结合教研中心“作业441”模式，由“被动执行视角”转为“主动研究视角”，强化管理，进一步提升作业的规范性、科学性和有效性，从作业总量的把控、内容的质量、形式的设计，到批改的规范、反馈的精准、辅导的实效性，环环相扣，形成一个闭环管理，切实减轻学生课业负担，提升教学质量。

 

　　作业提质，规范管理做“加法”

 

　　学校依托教研中心“作业441模式”，通过召开全体教职工“双减”工作动员会、“441”作业设计落实工作培训会、教研组研讨活动等，对“441”作业模式进行解读与学习，同时学校还制定了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》，让作业在提质增效基础上，切实发挥好育人功能。

 

　　作业研讨，集思广益做“加法”

 

　　作业布置学校实行作业研讨“1+1”制。充分发挥作业主备教师和年级学科教研组两个“１”作用。作业先由年级学科教研组进行集体研讨，明确作业内容，然后由主备教师根据研讨结果进行作业设计，并下水试做，掌握作业难度和用时，报年级主任审批，进行网上公示，最后再布置给学生。

 

　　作业设计，形式多样做“加法”

 

　　作业设计采取“1+ N”分层设计的模式。“1”指基础性作业，主要是基础类内容的练习与巩固，让学生夯实基础；“N”指提高性作业，包括：创新性作业、拓展性作业和实践性作业，注重学生拓展应用、实践创新，如“锦心巧手诗配画、七彩导图、课本剧表演”等拓展性作业，将学科教学与家庭生活、社会实践相结合，丰富学生的知识和情感体验，开阔思路与眼界，促进多种能力的提升。

 

　　作业批改，强化实效做“加法”

 

　　教师对布置的作业要做到全批全改，进行“1+1”双反馈，“1”指《作业批改手册》日记录，“2”指《幸福教师手册》周总结。每天对学生作业的个体情况和集体完成情况进行作业台账记录，并依据台账进行平行作业的设计。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

 

　　作业展评，比学赶超做“加法”

 

　　作业的督导展评采取“1+2”的形式。“1评”指学校每周一次督导评价；“2展”指两种展评形式，班级展评和校级展评。 教导处每周进行一次作业督导评价。对于优秀的作业，在教室后黑板的荣誉台进行即时性展评、学校刊版公示展评，供同学们进行观展，充分发挥优秀作业的引领作用，营造比学赶超的良好学习氛围。

 

　　惟改革者进，惟创新者强。在新课改的浪潮中，乳山市黄山路学校将落实“双减”和“五项管理”工作要求，继续探索作业设计及评价模式，真正实现作业提质增效。（山东乳山市黄山路学校）