山东法制传媒网：（何娜）自2025年以来，山东省聊城市临清市将未成年人保护工作置于全局性、战略性高度，系统推进思政教育“小课堂”与社会实践“大课堂”深度融合，把临清广阔的城乡天地转化为立德树人的鲜活载体，积极探索以“大思政”赋能未成年人全面成长的新路径，初步形成了党委领导、部门联动、社会协同、学生受益的“成长守护”新格局。

 

    夯实制度基础

 

    县域资源如何有效转化为育人优势？临清市从顶层设计破题，研究制定《推进“运河思政·临清印迹”协同育人思政课的实施方案》，并配套出台详细任务清单，明确了资源整合、课程研发、基地建设、安全保障等重点任务与部门责任分工，为“两个课堂”有机融合提供了坚实的制度保障。

 

    2025年，临清市分别召开全市未成年人保护与“大思政课”建设一体化推进会议，统一思想，压实责任。创新建立临清市未成年人保护“1+4+N”工作体系，推动社会实践从“活动”走向“课程”，从“随机”走向“常态”。

 

    构建资源转化的“县域中枢”

 

    为破解社会资源与学校教育“两张皮”难题，临清市创建了实体化运作的六大主题工作室——运河文脉、红色传承、科创引领、乡村振兴、法治护航、国防长城。这些工作室由骨干教师与领域专家（工匠、劳模、政法干警、农技员等）共同组成，核心职能是将散落的社会资源进行教学转化，研发为标准化的主题实践课程包。一年来，六大工作室累计开发出“守护大运河”“走进智能工厂”等37个实践点的主题课程模块，在全市挂牌设立稳固的校外实践教学基地，实现了社会资源向育人课程的系统性、精准化输送。

 

    设计深度学习路径

 

    “在古槐树下听法官讲民法典，比在教室里背书生动一百倍！”临清市明德中学学生李冉在参加完法治实践课后感慨道。她的感受，源于临清市推动的深度项目式学习。

 

    在京华中学“守护大运河”跨学科项目中，学生带着明确任务出发，在博物馆老师带领下考证历史，在河岸采集水样检测，在检察院了解公益诉讼案例，最终需要团队协作完成一份保护方案。“过去觉得‘生态文明’是课本里的概念”参与项目的学生周生威说，“现在，它是我们测出的水质数据，是守护家乡的具体责任。”

 

    一年来，临清市超过十万名中小学生通过预约课程的方式，在真实的场景中探究、解决真实问题。思政教育从“说教式”向“体验式”“建构式”深刻转变，学生在亲身参与中将知识转化为情感认同与行动能力。

 

    铸造抵御风险“内生力量”

 

    思政课的本质是讲道理，而最深刻的道理源于实践。临清市深度融合“两个课堂”，其深层目标是培育未成年人抵御风险、向上生长的“内生力量”。

 

    一是筑牢价值根基。邀请“中国好人”、乡村兽医孙树民等身边榜样讲述“扎根”故事，带领学生探寻运河千年文脉，在触动心灵中深化对家乡、对民族的文化认同与情感归属。二是激发担当精神。当学生设计的乡村调研报告被乡镇采纳，当环保倡议得到相关部门回应，“我能影响社会生活”的强烈自我效能感油然而生，这是抵御成长挫折的核心心理能量。三是提升社会智慧。在社会大课堂的安全边界内，学生提前理解了法治的刚性、劳动的艰辛、合作的必要，显著增强了辨别风险、理性选择的现实洞察力。数据显示，随着该体系深化，临清市未成年人违法犯罪案件同比下降，增强了未成年人的内在力量更有力的预防外部风险。（临清发布）